纬度

• 这三个层面在某种程度上反映了中国传统 “修身、齐家、治国” 的育人哲学。
• 从个体成长，到事业发展，再到社会责任，每个层面涵盖之前层面的所有要素。
• 在三个层面上的成长没有先后顺序。比如参加社会实践可以加深自我认知。

在社会导师制的应用：

• 辅导需要从解决学生的个体问题，然后是事业发展问题，最后向社会责任延伸，因为学生们在满足下层需求之前，难以关注上层需求。
• 在每个辅导层面上，我们既要帮助学生提高硬实力（身上铠甲），也要支持精神建设（心中火苗）。比如，在辅导学生的谈判技巧的同时提高他们的理解力与同理心。详见对地图经度的说明。

经度

经度定义人才发展的范畴，反映了社会导师制对于人与世界关系的哲学。

情感

• 以下词汇可以帮助理解这个范畴的内涵：Attitude、Emotion、感性思维、Feeling、Sensation、Passion、Affective、Belief 等。
• 哲学范畴：现象学（Phenomenology）

智慧

• 以下词汇可以帮助理解这个范畴的内涵：Thinking、Reason、理性思维、Knowledge (Nature & Humanity)、Indifference、Cognitive、获取知识的素养、创造思想的素养
• 哲学范畴：知识论（Epistemology）

实践

• 以下词汇可以帮助理解这个范畴的内涵：Realization、知行合一、Skills、Actions
• 哲学范畴：本体论（Ontology）

在社会导师制的应用：

• 社会导师制的重点在于学生内在品质以及内心成长，因而把情感视为核心要素，其次是知识和智慧的积累。从实践中反映的行为是内心成长的外在表现。
• 三者的发展并没有先后顺序。比如情感的发展往往是在实践中自省的结果。
• 在辅导方法上，”自愿原则“是社会导师制与传统教育方法的根本性区别。大学可以规定学习内容并对学生进行考核，而社会导师不能这么做。我们必须从调动学生的情感认同和内驱力开始，而把学习和实践的主动权放手给学生。

两个维度的关系

• 静态：上下、左右、对角线之间互相依赖
• 动态：经度、纬度双向发展